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小学按表现自选座位引议家长称要灵活排位《新闻》

发布时间:2020-08-28 18:13:31 阅读: 来源:PA6厂家

来,排队去选座位

15日,九龙坡区杨石路小学2年级3班的教室里,第6小组的组长海涵端坐在座位上,神情严肃。对即将进行的“积星选座位”,他有些底气不足,“我们小组似乎分不是很高,估计这次选座得靠后了。”

这学期,二年级有两个班级首次把座位安排权下放给学生,根据4人学习小组的日常综合得分,以小组为单位自选座位。

自选座位

分数高的学生优先选择

数学老师陈宇用PPT在讲台上展示各个小组的得分。轮到第三组时,教室里响起了一阵惊呼声:“哇,怎么这么高?”151分,让第三组的组员在欣喜之余也连声高呼:“实在太高了,没想到。”

轮到第6组,看到黑板上显出的分数,海涵轻叹了口气。82分,4个组员都觉得不满意,陈宇老师让他们分析原因,海涵走上讲台,但半天没有说出话来。不过,台下另一个组的同学举手,认为他们得分不高的原因主要是在课堂上爱随便讲话。对于同学提出的这个问题,海涵没有反驳。

全部分数展示结束后,所有的学生来到过道,按照得分高低依次进入教室选择小组座位。得分第一的那组选择了教室中间靠左第一二排,第二组选择了紧挨着的右边的位置。之后进来选择的小组,依次从中间往两边扩散,最后一组进来的时候,只剩下靠窗边最后两排的位置。

教室外,海涵也在跟组员嘀嘀咕咕,“我们得想点办法……要加油了。”

综合考评

课堂学习行为习惯都要看

陈宇说,每到新学期,学生和家长(微博)们最关心的莫过于教室座位的“排位”问题了。按照传统,“排位”都是老师一手包办的,或按学生个头排位,或按学生成绩排位,但到最后总是不能尽如人意。

于是,这学期开学,陈宇老师想出了这么一个“积星选座位”的办法,每个小组都可以通过在课堂学习、小组互助、行为习惯等方面所赚得的“星数”,依序排名来选择所喜爱的“团体座位”。“通过一段时间的实践,我觉得学生的学习积极性更高了,小组合作更有效了,自我管理的意识也增强了。”

2年级4班也采取了“积星选座位”的方式,班主任老师王自勤在积星的方式上有所调整,课堂表现、家庭表现、日常表现等都纳入了考察的范围。

一开始,有家长担心自己的孩子成绩不好,会在选座位时长期处于劣势。陈宇解释说,学生们获得的分数并不仅仅依靠成绩,而是综合考评。积星的获取途径主要通过以下几个方面:家庭作业、小组互助、课堂表现、行为习惯等。

比如,在2年级4班的一个小组里,有两个学习比较困难的学生,但他们的得分却很高。因为在课堂上,只要这两个同学主动发言,老师会给出更高的分数,而另外两名同学积极帮助这两名同学,也会获得加分。

在具体操作中,课桌是否整齐、小组是否团结,甚至连孩子们吃完饭是否放好小板凳,都会纳入考评范围。

效果明显

学生有动力家长很赞同

陈宇说,第一次实施后,事后还是有个别家长在群里发出质疑,但陈宇还没来得及回复,就有家长主动站起来表示支持。大多数家长认为,这种方式可以让孩子有一个他们能理解的奋斗目标,让他们明白“做好”与“做不好”是有区別的道理。

何思媛妈妈十分肯定这种方式,“这既能有效培养孩子的日常习惯,又让合作意识、责任意识等素养得到充分关注。小小变化蕴含着老师的教育智慧”。

而在这次调整座位后,孩子们也有自己的想法。曾韦皓说:“我要坐王俊杰的座位。”而王俊杰对自己选的座位很满意:“我很高兴坐到这儿,我要想法保住黄金座位。”

李度瀚则在组员们面前表了决心,“我很遗憾没能带领组员坐到最喜欢的座位,我们要更努力,下次得到那4个座位。”

“我们的座位每半个月就会根据积分调动一下,因此教室的每个‘最佳位置’都有机会轮换到每个学生。”陈宇说,同时在小组内部,基于身高、视力等因素,组员还可以内部调整。我们希望通过自己一些评价方式、教学方式的小变化,让我校“自尊自信,开放愉悦”的培养目标一点一滴地变为现实。

实践证明,小组自选座位,不仅让同学们非常开心,而且班级中互帮互助现象突出。学生自定座位,一方面学生皆大欢喜、效率更高,另一方面家长也心服口服,少了同学纠纷,而老师只需要负责微调把关即可。

排位法则>

一般按身高,兼男女搭配

老师对座位一般怎么安排?记者了解到,目前绝大多数小学排座位都是按孩子的个子高低来,兼顾男女生搭配。

“一开学让孩子们从高到矮排队,再看视力。”多位学校的老师介绍,身高是最没有争议的标准。为了防止视觉疲劳,每个班级都会定期轮换座位。

有些班上换座位采取“滚动式”,每天换一横排,每周换一竖条,比如:今天坐第一组第一排,明天坐第二排,依此类推。尽管这种滚动式安排很麻烦,但每个孩子都有机会坐到中间。

有些老师还会根据成绩和性格做适当调整,学习能力强的和弱的搭配、好动的和文静的搭配、男生和女生搭配。

家长态度>

座位影响大,要灵活排位

采访中,不少家长认为,座位对孩子的影响非常大,“希望孩子的座位能够保证听课效果,同时不受不良因素的影响。”

对于孩子的座位,秦女士直言不讳:“居中靠前的座位远近距离正好。被提问的机会比较多,而且孩子看黑板不吃力。”

家长刘女士坦言,孩子注意力难集中,坐在老师眼皮子底下,有什么小动作老师一眼就看到了。这样有利于孩子学习习惯的养成。

家长建议,在安排座位时,学校和班主任应该综合考虑全体学生的实际情况,灵活排座位;座位调换以小组为单位,周期缩短,让每个孩子都有机会坐上某一个座位,兼顾多方家长的不同需求。(记者 林祺 报道)

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