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上海松江民乐学校实施多元课程培养博雅学子《新闻》

发布时间:2020-08-28 19:12:27 阅读: 来源:PA6厂家

­  教育学者肖川曾直言:“教育内在于一个人文的世界。在这个世界中,教育的方向和效果更多地取决于学校的信念和期待。”无论是信念还是期待,都指向了办学中一个至关重要的方面,那就是办学宗旨和育人目标。上海市松江区民乐学校在谢红新校长的带领下,提出了要办有“魂”教育的主张,倾力培养“博雅明理、乐学善思、笃行致远”的现代“全人”。学校从课程建设入手,发展“EDU”课程,着眼于学生核心素养培育,致力于学校课程文化建设,聚焦于教育品质的提升,让一批批有民族灵魂、有世界精神的优秀人才从这里起飞,远航!

­  探索求真,三乐·六美,让课程凸显学科魅力

­  只有丰富的课程,才能让学生有多元选择、全面发展、个性发展的可能。民乐学校力图通过“EDU”——全线提高(Excellence)、全面发展(Development)、全程育人(Universe)三个英文单词的首写字母的统合——课程体系科学化建构与实施,来实现民乐教育的有“魂”和高品质。

­  学校首先着眼于基础性课程的校本化实施,有序、稳妥地推进学生高品质思维培养的课堂教学探究。其次着眼于学生体验性课程的开发,学校充分开掘师生优势智能,积极建构全人教育“EDU”课程体系。对应“三乐”——乐学、乐思、乐创,学校积极建构“三乐·六美”课程群:“育德美心”课程群、“怡文美情”课程群、“科创美智”课程群、“尚雅美艺”课程群、“健体美形”课程群和“崇思美行”课程群。

­  “美心”,开发融合德育目标的“育德美心”课程群。推进实施德育特色项目建设,深入挖掘项目中与学生核心素养培育相契合的点,形成分年段的德育课程及实施策略。目前,已经形成悦读课程、“健康与幸福”课程、“学校的主题月”行为规范教育课程等系列课程。

­  “美情”,开发融合人文底蕴的“怡文美情”课程群。落实“书香领航计划”,积极开展“中华经典诵读”活动。筹备编撰“晨诵夜吟”人文读本,遴选诸多中国古典文化作品,例如诗、词、曲等,根据学段特点、主题情感以及吟诵方式等进行分层梳理编撰,构建人文精品课程。“乡土历史”读本的编写,促进了学生文史素养的提升。

­  “美智”,开发融合创新能力的“科创美智”课程群。为满足学生优势智能发展的需要,不断完善融合创新能力培养的课程内容与学习形式,学校开设了“数学与思维”“防震减灾”“EFP”多机位摄制等各类拓展课程。让学生在课程学习中实现创新智能的激发,从小养成爱科学、学科学、用科学的品性。

­  “美艺”,开发融合高雅情趣的“尚雅美艺”课程群。增强学生艺术审美体验,培养学生艺术审美情趣,培养“博雅明理、乐学致远”的民乐学子,是学校课程建设的重要追求。学校已经形成“一管独秀、众花争艳”艺术特色态势。作为松江区仅有的一支学生管乐团——“鹿鸣”管乐团,曾获上海市第十届管乐团队展演金奖、中国第十一届优秀管乐团队示范乐团奖。以管乐为龙头,以打击乐、声乐为两翼的“三乐课程”基本形成。此外中华书法、舞蹈、绘画等课程,也是特色鲜明。

­  “美形”,开发融合强健体质的“健体美形”课程群。为增强学生体能,强健学生体魄,学校挖掘各类资源,通过外聘、内培教练,开发各类体育课程。击剑、武术、轮滑、三大球、健美操、网球等拓展型课程的开设,既激发了学生的兴趣,又发展了学生特长。

­  “美行”,开发融合社会资源的“崇思美行”课程群。为了让学生走出校园、深入社会,培养实践、探究能力,学校积极融合社会资源,开发了“今天去哪儿——剑客行”行走课程,按年段精心设计行走路线,利用周五下午开展活动。两年内足迹遍布“G60松江科创走廊”“杜氏雕花楼”“上海航天所”“法院”等地,实现了校内、社区、社会资源三融合,让学生在“行走”中了解社会、深入生活、探究自然、提升能力。

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